Ik ben erg gedreven, wat soms nodig was binnen deze groep. De communicatie (online) verliep niet altijd even soepel. Daarom heb ik veel geregeld over inlevertijden, taakverdelingen en deadlines.

Ook heb ik veel tijd gestoken in het concept en bijgestuurd waar nodig was. Zelf heb ik ook een aantal ideëen opgegooid die goed toepasbaar waren. Ik wil graag dat alles soepel verloopt binnen een groep. Vind het wel lastig om anderen te blijven motiveren. Vind dat dit iets is wat uit jezelf moet komen. 

Omdat het concept in het begin nog weinig richting kreeg door de behoorlijk slechte briefing (als ik het mag zeggen), vond ik het echt heel erg moeilijk gemotiveerd te raken voor het project. Omdat het probleem ons niet direct duidelijk was, viel er moeilijk een goede start te maken. Gelukkig waren er teamgenoten die met maar weinig informatie toch iets wisten op te zetten.

Dat je met 5 verschillende teamwerkers een heel uitgebreid project kunt opstarten, maar dat communicatie daar binnen alles is, blijkt toch erg belangrijk. Ik merkte vaak dat niet iedereen zijn mond open deed. Zo moest er eens wat opnieuw gemaakt worden bijvoorbeeld. Dit is niet nodig. Ook merkte ik dat we een PD-er nodig hadden binnen ons team, omdat cijfers niet binnen ons vakgebied lagen. Iets wat later toch bleek te missen in onze eindpresentatie.

De uitgebreide feedback werkte wel verduidelijkend, maar kwam veel te laat. Sommige punten hadden we echt eerder willen horen, maar hier werd per mail niet op gereageerd.

Mijn presentatietechnieken zijn nog wat warrig en kunnen zakelijker. Het ligt totaal niet binnen mijn interessegebied, maar wil het wel graag leren.

Documentatie

Parcelight versie

De planning was eigenlijk snel gemaakt. Iedereen wilde graag de verdeelde taken uitvoeren.
Ondanks de afwezigheid van Anouk (reis naar Afrika), ging het ons prima af. De test kon op tijd worden uitgevoerd en er waren geen moeilijkheden in de contacten met de basisschool.
Het hoofd van de school bleek razend enthousiast en vond het prima dat we bij hem op bezoek kwamen.

Sabine Dijt – MME
Bas Rozenbrand – IVID
Steven Ramaker – 3D
Yun Hu – 3D

Mijn taken.

- Opzet planning

- Opzet onderzoek en vragenlijst

- Site analyse

- Test analyse: uitwerken bevindingen

- Deelname usability test: gespreksleidster

- Conclusie: opzet verbeteringspunten

- Herontwerp site

- Online presentatie in swf: schermen + uitleg dmv voice-over

- Presentatie in de klas

Mijn ervaringen en leermomenten.

De usability test

Analyseren van de site bleek moeilijk zonder hulp van de doelgroep zelf. We gingen er namelijk vanuit dat de kinderen het ontwerp niet mooi zouden vinden, maar niks bleek minder waar. Ze vonden het “vrolijk, kleurrijk en gezellig”.

Ik had nog niet eerder op deze wijze een usability test uitgezet. Een paar jaar geleden heb ik wel m.b.v. tekeningen en wireframes een test uitgevoerd. Mijn ervaring toen: je hebt de doelgroep echt nodig voor het vinden van antwoorden voor je ontwerp.

Ook nu heb ik goede ervaringen gehad met afnemen van een gebruikerstest. Zou het zo zijn dat we ons op het verkeerde pad begaven en de kinderen dus gemakkelijk door de site heen zouden navigeren, dan lag de fout bij ons en hadden we niks aan een redesign gehad. Dit was dan een verspilling van tijd geweest zonder vooruitgang te hebben geboekt. Gelukkig bleken we het bij het rechte eind te hebben. Toch hadden we de test nodigniet op de kleine details gestuitte die we nu hebben kunnen achterhalen.

Het ontwerp

Het was voor mij nieuw om alleen aan de navigatie van het systeem te sleutelen, omdat deze voor vele onduidelijkheden zorgden. Het was moeilijk de verleiding te weerstaan niet zelf een eigen draai aan het ontwerp te geven. Je werkt in dit geval in de style van de ontwerper, wat voor mij even wennen was.

Presentatie

Ik kan voor een presentatie heel erg zenuwachtig zijn, maar had daar deze keer (en de keer ervoor) geen last van. Hieruit blijkt dat ik het niet eng vind om voor publiek te spreken, maar meer moeite heb met vooraf uitgezette powerpoints. Ik werk liever vanuit intuïtie, ofwel het moment zelf.

Eén van mijn eerder opgestelde doelen was te presenteren zonder angst. Dit leerdoel is dan ook bereikt.

We moesten een nieuw interface bedenken voor de OV-chipkaart.
In wireframes heb ik het idee uiteen gezet.

[klik voor vergroting]

*Scan*

1 Scherm laat zien waar u op dit moment bent op de kaart en wat
er te doen is in deze buurt.
Verder verteld het wat jouw huidige saldo is.
* Zodra het saldo wordt verhoogd laat het scherm een groter deel van Nederland zien dat te bereiken valt met het huidige saldo.

De keuze bestaat verder uit opladen van de chipknip of aangeven waar u heen wilt.
Dit kan zowel visueel of m.g.v. een qwerty toetsenbord.

2 Zodra de locatie is ingevuld, laat het scherm hier informatie over zien. De prijs wordt opgegeven
en er wordt informatie gegeven over wat er verder in de buurt is aan bijvoorbeeld restaurants en café’s.

Je kunt aangeven of je een retourtje of een enkeltje wilt nemen. Ook kun je via een station reizen, zoals het huidige systeem dat ook heeft.

Op elk moment kun je terug door te stoppen of te wijzigen.

Dit project voer ik uit met Bas Rozenbrand en Anouk Buisman.

Samen zetten wij een onderzoek op naar de gebruiksvriendelijkheid
van de site. Onze bevindingen verwerken wij in een verbetervoorstel.

Onze voortgang is te vinden op de volgende link:

jeugdjournaal

Kennisgebied

Technologie (is het technisch mogelijk ?)

Etologie (navigatie)

Psychologie (navigatie, mental model, achtergrond persoon)

Hoofdgebied: C&MD

Deelgebied: Interface Visual interaction Design + Usability Engineering

Thema: Digitaal onderwijsmateriaal in het basisschoolonderwijs

——————————————————————————————

Inperking – onderzoeksgebied scriptie

1 Ontwerpkunde

2 Communicatieve design opleiding

3 Educatieve website

4 Educatieve website voor kinderen

5 Educatieve website voor kinderen in het basisonderwijs tussen de 10 en

12 jaar

6 Educatieve website voor kinderen in het basisonderwijs tussen de 10 en

12 jaar die zich richt op hun interessegebied

——————————————————————————————

Vooronderstellingen

1 Kinderen vinden digitaal onderwijs interessant.

2 Kinderen tussen de 10 en 12 besteden tijd online.

3 Deze kinderen hebben een computer tot hun beschikking.

——————————————————————————————

Vraagstelling

Hoe ontwikkel je een educatieve website voor kinderen tussen de 10 en 12 jaar in het basisonderwijs?

——————————————————————————————

Deelvragen (in volgorde van onderzoek)

1 Is het voor kinderen leerzaam om op het internet onderwijsmateriaal

aangeboden krijgen?

2 Waarom zou je het deels via internet aanbieden naast klassikale en schriftelijke

lessen? (Wat maakt je product interessant?)

3 Welk materiaal wil je onderwijzen?

4 Welke vorm is het meest effectief? (Game, leesmateriaal, etc)

5 Waarin worden kinderen hedendaags geblokkeerd als het om internetgebruik

aankomt?

> Wat valt hier aan te doen binnen het materiaal dat je ontwikkeld?

6 Wat interesseert kinderen hedendaags? (Gebruik dit in je site!)

7 Hoe geef je site zo vorm, dat er weinig uitleg nodig is voor zowel kind, leraar als

ouder? (Kinderen moeten er zo zelfstandig mogelijk aan kunnen werken.)

8 Waarmee houdt je allemaal rekening in je ontwerp?

(Bijv.: Hoe creëer je een educatief en betrouwbaar karakter voor je website?

*9 Evt.: Wat voor een gevolgen heeft de site voor (de ontwikkeling van internet in)

het onderwijs?

——————————————————————————————

Toelichting

Ik wil graag gaan onderzoeken wat digitaal onderwijsmateriaal voor kinderen kan betekenen wanneer het is toegespitst op hun interesses. Ook wil ik graag ontwerpoplossingen vinden die de tijdsduur van de aandacht van het kind verlengen. Deze moet met zo weinig mogelijk onduidelijkheden door het programma heen kunnen werken en hier natuurlijk iets van opsteken.

Interessante thema’s voor de site:

- Het Journaal;

- De Nederlandse taal;

- Wereldoriënterende onderwerpen (Natuur, techniek, internet, etc.);

- Geschiedenis van…

Vormen van aanbieding:

- Spelletjes;

- Lezen (met leuke visuals);

- Audiovisueel.

Extra’s (vnl web 2.0 gericht):

- Profielpagina;

- Video’s online kunnen zetten over leerervaring of mening delen met anderen;

- Weblogs aanmaken;

- Etc.

Een bezoek van de bekende “photoshopper” Steve Caplin heeft bij ons een boekpresentatie gehouden.
In 60 minuten heeft hij mij geleerd hoe je sneller foto’s uit kunt knippen en hoe je bepaalde trucs kunt uithalen
met de opties binnen het programma (als het creeëren van realistisch baardhaar of het plaatsen van
een object in een foto.)

Stappen die mij voorheen uren duurde heb ik nu binnen een paar seconde voor mekaar.

Ook leerden we een stalen lijstje te maken met daarin
een stempel met je eigen naam.
Ik heb hier mijn eigen creaties op los gelaten: